当“长征精神”遇见积极心理，当危机干预走向成长赋能，校园心理健康教育如何破局？10月26日，北京师范大学心理学部临床与咨询心理学院院长樊富珉教授应邀来校开展题为“以长征精神涵育积极心理品质：新时代学校心理健康教育——从心理问题干预走向积极成长赋能的新路径”的学术讲座。我校近200位师生聆听讲座。讲座由我校心理学院院长靳宇倡教授主持。

樊富珉教授解读了伟大长征精神的深刻内涵和时代意蕴，强调要认真领会长征精神的铸魂育人功能。樊教授结合政策背景与现实需求，聚焦当前学校心理健康教育的实践转向，系统分析全国青少年心理健康状况，提出教育工作正从单一的“心理健康风险防范（减少心理困扰）”向“积极心理健康（提升整体幸福感）”拓展。樊教授指出，长期以来，校园心理健康工作习惯侧重于心理危机干预“底线工作模式”，对全体学生心理潜能发掘与积极品质培育着力不够。这种“被动救火”式的工作不仅易使心理健康教育陷入资源分配失衡困境，而且也可能让许多普通学生觉得心理健康服务只属于“有心理困扰的人”。而积极心理学视角下的成长赋能，正是要打破这种局限，更强调在日常教育中培育学生的韧性、乐观、感恩、意义感等心理特质，让每个学生都能在面对学业压力、人际困扰和成长迷茫时，拥有主动调适的内在力量，这既是对传统心理健康工作思路的延伸，也是回归育人本质的必然选择。

樊教授系统分享了建立学生心理危机干预五大系统的实践经验，强调危机干预不仅是“降低风险”，更要重视唤醒个体自身与身边的资源。指出积极心理取向干预模式的关键路径包括：接纳与平复情绪、回溯有效经验、盘点身边资源、制定行动计划等。对于如何让积极心理品质“看得见、摸得着”，樊教授通过《点燃希望，提升幸福》积极心理团体辅导案例，展示了具体的实操路径以及“希望优势团体练习——希望曼陀罗”的互动设计。结合一线教师关心的“中年级学生积极心理品质干预”难题，樊教授解析了“思政+心理”的融合实践，并结合清华附小等学校的生动实践，阐释了如何通过构建全环境育人生态，让心理“韧性培养”与“长征精神”自然融合。

在学术交流环节，樊教授就如何搭建危机干预“安全网”、如何拓宽学校心理健康教育积极赋能新途径、如何开展充满温度的积极心理品质培育、如何为学生营造更优质的心理成长生态等理论与实践问题，与师生们进行了深入讨论。

初稿：武静然

                                                  初审：陈 辉

 复审：靳宇倡

终审：肖 柯

编辑：李林霞